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2019精选教育六年级下语文教学设计记一次体育比赛教科版.doc


记一次体育比赛 教学建议
〔教学目标〕 1.指导学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写,将场面写细致,做到有详有 略。 2.指导学生学习评价和修改习作。 〔教学重点、难点〕 1.指导学生选取体育比赛中的精彩瞬间、感人镜头,通过语言文字再现情景。 2.训练学生正确评价和修改习作的方法、能力。 〔教学时间〕 2~3 课时。 〔操作要点〕 1.导入。 在体育课上,你参加过什么体育比赛?在电视机前,你观看过哪些体育比赛?你觉得哪 次比赛给你的感触最深?先静静的想一想, 然后给同桌讲一讲。 2.明确习作 要求,提示写法。 (1)阅读课本上的习作要求,明确本次作文要注意什么。 (2)根据要求,想想我们能写什么,该怎么写?
第一,启 发思考:哪次比赛给你留下的印象最深?为什么? 第二,在这次比赛过程中,哪些情景使你记忆犹新?运动员的动作、表情、语言如何? 观众的表现如何? 第三,体会《“足球之王”贝利》第 3 段的写法,想一想,该把比赛中的哪些情景写详细、 写具体? 第四,如果是你参加的比赛,你的心理活动发生了什么变化?如果是你观看的比赛,比 赛过程中你的心情又如何? 第五,列一个写作提纲,标注出该详写的部分。 3.学生习作。 4.指导修改。 (1)指名朗读习作。 (2)师生评议。 先请学生根据提纲说说习作写的是什么,准备把哪些部分写细致。然后读习作,先自己 评价,觉得文章哪部分写得比较满意,哪些地方需要调整。再请其他同学评议,老师引导。 要注意避免记流水账,指导学生抓住重点,注意详略。 (3)学生互相修改或自我修改。 (4)誊清习作。 语文七色光 一 教学建议 〔教学目标〕 1.辨别多音字的读音,并组词语。 2.积累成语,能做到正确书写,不写错别字。 3.掌握“被”字句、陈述句、反问句、转述句的规律,学会运用不同的句式进行表达。 4.积累有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等,动手办手抄报 。
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〔教学重点、难点〕 1.成语的积累与书写。 2.积累体育格言,开展办手抄报的语文实践活动。 〔教学准备〕 让学生搜集有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等。 〔教学时间〕 2 课时。 〔操作要点〕 1.练。 (1)辨别多音字,并在横线上注音。
(2)你能把下面的词语补充完整吗? 先让学生动笔填一填,然后根据学习小伙伴的提示总结规律。所写的这些字容易写错, 再补充一些类似的词语做一做。 参考答案:疲惫不堪 猝不及防 汗马功劳 金榜题名 刻骨铭心 拍案叫绝 可以补充的词语:换然一新(焕) 变本加利(厉) 再接再励(厉) 不记其数(计) 走 头无路(投) 汗流夹背(浃) 挤挤一堂 (济济) 鬼计多端 (诡) 轻歌慢(曼) 舞 来势凶凶 (汹汹) 免为其难(勉) 弱不经风 (禁) 舍生取(身)义 奋不顾生 (身) 名落深山(孙) 迫不急待(及) 山青水秀(清) 随声附合(和) 永往直前 (勇) 仗义直言(执) 星罗其布(棋) 名符其实(副) 如火如茶(荼) 半徒而废 (途) 惹事生非 (是) (3)按要求改写句子。 先让学生读一读句子,再改写,改写后再读一读。其中,改转述句是难点,要注意引导 学生摸清规律。 第 1 题:地质队员的眼 睛被风沙遮住了。 第 2 题:书籍是我们的好老师。 第 3 题:小明说他的身体不舒服,让我代他向老师请假。 2.日积月累。 (1)请学生读一读栏目中的两条名言,说一说它们的意思。 (2)请学生展示自己搜集的体育格言和谚语。 教师可以补充: 人怕不动,脑怕不用。———谚语 水停百日生毒,人歇百日生病。———谚语 早起活活腰,一天精神好。———谚语 饭后百步走,活到九十九。———谚语 3.知识窗。 (1)请学生自读这则知识短文,读后说说古 代奥运会的情况。 (2)交流自己所了解的奥运会的知识。 (3)说说 2019 年北京奥运会,可以从北京奥运会的申办、准备等方面引导交流。 4.大家一起来。 这是结合单元专题编排的一次语文综合实践活动。教学时要注意几点:一是要有前瞻的 思想,即从本单元的课文开始时,就要让学生动手搜集资料,作好准备;二是要以学生为主
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体,引导学生主动参与;三是组织适当的交流和评比活动,激发学生的兴趣;四是除了让学 生办以“体育精神”为主题的报纸以外,还可以鼓励学生以“北京———2019”为专题办报纸。 第二单元
本单元围绕“投身自然”这一主题来编排教学内容。主体课文《春》以生花妙笔,描绘了 大地春回、生机勃发的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量;《大自然,心中最美的 诗》则为我们抒 发 了作者在生命成长的各个不同时期对大自然特有的感受。“快乐读书屋” 中的《向往绿色》以独特的笔触表达了作者对绿色的迷恋,对绿色的钟爱,对绿色的向往; 《古诗四首》集中编排了一组唐代诗人描写自然风光的诗,把一幅幅明丽秀美的风景画展现 在我们的眼前。四篇课文的共同特点是,作者展开丰 富的联想和想象,运用比喻、拟人等 修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。“能说会写”拓展多种渠道,让学生了解、 介绍大自然的奇 观与奥秘,表达对大自然的热爱和赞美,诉说与大自然亲密接触的往事, 唤醒珍惜自然、保护自然的责任感。“语文七色光”中的“日积月累”、“知识窗”和“大家一 起来” 等栏目,引导学生收集描写自然、表现自然与人文情怀的诗文,丰富学生的语文积累,提高 学生的素养。
教学本组课文,一是要通过朗读,体会作者表达的对大自然的独特感受,培养学生热爱 自然的美好情操,陶冶学生的审美性情;二是要 引导学生领悟作者是如何进行观察、如何 展开联想和想象, 表达自己独特感受的;三是品味、积累优美的语言,通过背诵、练笔、 课外阅读等多种形式,进一步丰富学生语言的积累;四是要继续重视对小学语文基础知识进 行回顾、梳理和拓展。
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