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“理实一体化”教学模式在应用化工技术专业教学中的应用_论文

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ij — i .。    4   石     。 j】 i}   。。 。     . ‘‘   科 教 研 究  理 实 一体 化 ’ 学 模 式 在应 用化 工 技 术 专 业  ’教 教 学 中的 应 用  蔡 丽 杰  ( 原职 业技术 学院 化工 医药系  吉林 松原  松 18 0     0 5) 3 摘  要 : 观分析 传统教 学方 式存 在 的弊端 ,阐述“ 实一 体化 ” 学模 式 的优 势 ,以及“ 实一体 化 ” 学模式在 应 用化 工技术 专业课  客 理 教 理 教 教 学 中的 应 用 。   关键词 : 学模式  理 实一体  应用化 工技 术  教 中 图分类号 :     G7l  2 文献 标识 码 :   A 文章编 号 : 6 —9 9 ( 0 ) () 0  ~0   1 7     2 1 1 a 一0 7 3 75 0 2 2 1 1 “ 实一体 化” 理 教学 的意义  所 谓 “ 实 一体 化 ” 学 , 名 思 义 , 理 教 顾 是  将 理 论 课 与 实 践 课 融 为 一 体 , 强 调 将 理  它 能够解 决理论课与实践 课相脱节 的问题 ,   又 能够 让 学 生 手 脑 并 用 , 动 学 生 的 学 *  调 理沦 课 的 内 容 , 成 了 事 倍 功 半 的效 果 。 造   技能 的同时理解理论 知识 。 样 既提高 了 这   学 生 的 动 手 能 力 , 使 原 本 枯 燥 乏 味 的 理  也 3“ 理实一体化” 教学方式的优势和实  论 课 变 成 了 生 动 有 趣 的 实 践 课 。 到 了 先  做 让 学 生 对 课 堂 产 生 兴 趣 , 而 才 能 很 好 地  进 论 学 * 和 实 * 实 训 紧 密 结 合 起 来 , 样 既  践   这   3  1 “ 实一 体化 ” 学方 式 , 变学 生 “ 理 教 可 被  掌 握 企 业 所 需 要 的技 术 技 能 。 动学*” “ 为 主动 学 * ” 充分 发 挥 学生 的 主  , 3 3“ . 理实 一体 化” 学对 教师 的 要求 更 高  教 “ 实 一 体 化 ” 学对 专业 教 师 的 要 求  理 教 积 极 性 。 理 实 一 体 化 ” 学 模 式 正 符 合 职  体 作 用  “ 教 能 否 在 教 学 中 调 动 学 生 的 学 * 积 极  很 高 , 求 专业 教 师既 要 博 学 多 能 、 要 经验 丰  业 院 校 的 教 学 特 点 , 种 模 式 注 重 的 是 培  这 养 学 生 的 动 手 能 力 , 程 构 建 素 质 和 技 能  全 又 能 性 、 与性 , 教 学 效 果 及 目标 的达 成 起 着  富 , 要 专 业 熟 练 , 够做 到把 理 论 讲 解 与  参 对 关 键 性 作 用 。 业 院 校 的 学 生 文 化 课 底 子  职 培 养框 架 , 富 课 堂 教学 和 实践 教 学 环 节 , 丰   能 够 提 高 教 学 质量 。   实 * 指 导 揉 和 在 一 起 , 至 要 把 几 门课 整  甚 普 遍薄 弱 , 他 们 的 特 点是 好 奇心 强 、 欢  合 到 一 起 , 就 要 求 专 业 教 师 对 各 门 专 业  但 喜 这 动手。 因此 , 教 学 中教 师应 充 分 利 用 学 生  课 理 论 和 实 践 都 要 达 到 熟练 的程 度 。 在   的 这些 优 点 , 极 引 导 学 生动 手 参 与 , 课  积 将 化 , 样 , 象 的 知识 得 以具 体 化 从 而 使 学  这 抽 为 了建 设 “ 师 型 ” 学 队 伍 , 校 一  双 教 我 2 传 统 教 学 方 式 的不 足  趣 . 教学 效果 不 佳  现 在 职 业 院 校 生 源 质 量 下 降 , 其 是  尤 普 通职 业 院 校 生 源 质 量 差 , 基本 上都 是 刚  刚 过 专 科 线 , 但 理 论 基 础 差 , 受 能 力  不 接 走 、请 、挖 的战  2  1用 传统教 学方 式教 学 , 学生 没有学 *兴  本 的理 论知 识 通 过 实 践 进 行 体 验 并 加 以 强  直 坚 持 “ 出去 ” “ 进来 ” “ 人 才 ” 略 , 学 校制 定相 关 政 策 , 计 划 的安 排 专  即 有 锻炼, 掌握先进的生产技能、 以 了解 企 业 的  生做到对技 能的真正掌握和 熟练应用 , 同  业 教 师 利 用 假 期 到 企 业生 产 一 线 进 行 实 践  时 学生 的 理 解 和 接 受 能力 也 明 显 提 高 。 : 如   化 1 制 图讲 到 “ = 图纸 幅 面 及 格 式 ” 时 候 , 的   岗位 能 力需 求和 企 业 最 新 动 态 ; 请 企 业 、 聘   差 , * 自觉性 也差 , 其 是 应 用化 工技 术  如 果 老 师 只 是 干 巴 巴 地 讲 理 论 , 生 一 定  行 业 工 程技 术人 员 、 家 担 任 兼职 教 师 , 学 尤 学 专 并  专 业 课 强 度 大 , 部 分 学 生 学 * 专业 课 时  会 觉 得 很 枯 燥 无 味 , 是 把 课 安 排 在 实 训  定 期 对 教 师 做 专 题 讲 座 ; 接 从 企 业 招 聘  大 但 直 老 学  感 觉 吃 力 , 去 学 *兴 趣 。 此 , 理 论 教  室 里 上 , 师边 讲 规 定 学 生 边 动 手 来 画 , 失 因 纯 学 不 能 抓 住 学 生 的 学 * 兴 趣 , 此 以 往 务  常 课的教学 质量。   大 多 数 学 生 选 择 到 职 业 院校 学 * 目的  有 一线 生产 经验 的 高技 能 人才 来 充 实 教 师 


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