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2017届高三语文复习教案:古诗鉴赏(5份打包) 人教课标版3常用教案


第七周 月日——月日 高三学年 孙茗
第一、二课时 教学目标:通过检测,查找学生学生在学习中的不足。 教学方法:检测法 教学内容:测试仿真模拟题(二)(除作文外所有试题) 总结:参加考试人数:
最高分: 最低分: 平均分: 存在问题:
第三、四课时 教学目标:、学生通过套题的训练,能够提升答题速度,熟悉高考题型,学习应用
答题技巧答题,进而提高成绩。 、及时发现学生不足,开展有针对性的训练。 教学重难点:、在讲解过程中,注意答题技巧的灌输,教会学生审题答题。
、关注高考知识点的链接,让学生积累应试知识。 教学方法:讲解法、归纳总结法 教学过程: 一、 成绩总结,试题分析。
师生活动:教师分析成绩及试题难易度。(分钟) 二、 讲解第一题《汉字的历史发展和现实观照》。(分钟) 、张冠李戴 、范围扩大与缩小,关注修饰范围的词语。 师生活动:、教师公布答案。

、学生找到答案选项在原文中对应的句子,并找出错误所在。 、师生共同总结本题考察点。 三、讲解古诗鉴赏题《别宋常侍》、《留别王维》 、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。 题目作者注释正文意象意境情感手法 师生活动:教师提问,学生回答,教师板书。 别宋常侍 游人杜陵北,送客汉川东。 无论去与住,俱是一飘蓬。 秋鬓含霜白,衰颜倚酒红。 别有相思处,啼鸟杂夜风。 留别王维
寂寂竟何待,朝朝空自归。 欲寻芳草去,惜与故人违。 当路谁相假,知音世所稀。 只应守寂寞,还掩故园扉。
、教师补充: 问题:、根据注释,我们可以看到那些信息? 、疏通两首诗的诗意。
师生活动:、学生小组讨论完成以上问题。(分钟) 、教师提问,板书重点。(分钟)
、解决题。尹诗的最后两句是如何表达诗人思念之情的?请简要赏析。 师生活动:、师生共同疏通诗意(分钟)
、教师实例分析第一首诗尾联的手法。(分钟) 、教师指定学生答题,及时纠正问题。(分钟) 、教师归纳答题步骤。(分钟) 、解决题。这两首诗均写离别,表达的情感有何不同?请简要分析(分)

师生活动:教师指定学生分析回答。(分钟)

三、 实用类文本阅读。

、旧知回顾:实用类文本要读懂什么?(分钟)

什么人?什么事?什么影响?什么贡献?

、解题《王小谟:岁不失棱角》(分钟)

师生活动:指定学生回答从题目可以知道哪些信息?你在读文章时要关注那些信

息?

、解决试题。

师生活动:、教师引导学生一起分析题干。(分钟)

、学生找到相关信息所在段落,共同分析提炼信息。(分钟)

、学生把试题重新作答在作业本上。(作业)

四、文言文阅读

、依据第题,归纳断句的技巧。(师生共同,分钟)

、第题,教师纠正选项中的错误,学生积累在笔记本上。(分钟)

、第题,学生回到原文找对应的句子,并指出错误所在。(分钟)

、翻译。

重点字词:抚 军机 徒 益 厉 穴

师生活动:、教师板书两个句子,学生分析推测知识点。(分钟) 、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。(分钟) 、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。(分钟) 、学生在笔记本上翻译第二个句子,指定一名学生板书翻译。(分
钟) 、师生共同纠正板书的翻译,学生订正自己的答案。(分钟) 五:作业 1、 把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每
个找出一例,分类写在笔记本上并翻译这个句子。 2、 完成晨读晚练第二周的精读文言文

第五、六课时

鉴赏诗歌表达技巧——修辞
【教学目标】 、明确诗歌常用修辞方法和定义 2、明确高考试题命题点 3、掌握试题解题思路和方法 【教学重点】 解题思路和方法 【教学方法】
讲授法、归纳法、小组合作讨论 教学步骤: 一、真题体验:
次韵雪后书事二首(其一) 朱熹
饲怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。 8.这首咏梅诗中,作者用什么首发来表现梅花的?请简要分析(分)
诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(分) 二、表达技巧分类 1、修辞方法:比喻、拟人、夸张、借代、双关 2、表现手法:衬托、对比、象征、渲染、烘托、比兴、虚实结合 3、表达方式:(一)抒情手法:直接抒情、间接抒情
(二)描写方式:正、侧面描写、动静结合、细节描写、点面结合 观察角度的变化、调用多种感官
4、构思立意:开门见山、卒章显志、以景结情、以小见大、抑扬、铺垫 鉴赏修辞手法: 一、明确概念: 指出下面诗句用了什么修辞手法? 1、问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。(用典)

2、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。(设问) 3、荷花入目忧愁热,低面深藏碧伞中。(比喻) 4、年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。(叠字) 5、好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。(拟人) 二、考查形式(设问方式) 1、明确指出诗中使用了什么修辞手法? 2、结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的? 3、请从修辞的角度谈某一句的妙处?
请学生完成下面一题,并对照自己答案和高考参考答案的差距,摸索归纳答题步 骤。 (《全品》第页第一题)
归纳答题步骤: 1、审清题干要求,明确答题步骤。 2、指出运用了什么修辞手法。 3、结合诗句说明修辞手法是怎样运用的。 4、指出该修辞有什么作用,表达了作者什么样的情感。 三、巩固训练 (一)
点绛唇?丁未冬过吴松作 【南宋】姜夔
燕雁无心,太湖西畔随云去。数峰清苦。商略②黄昏雨。 第四桥③边,拟共天随④住。今何许?凭阑怀古,残柳参差舞。 【注】 ①丁未:即公元年(宋孝宗淳熙十四年)。吴松:即今吴江市。 ②商略: 商量、酝酿、准备。 ③第四桥:城外的甘泉桥。 ④天随:陆龟蒙自号天随子, 身处晚唐末世,举 进士不第,只好退隐江湖。 .请从修辞的角度简要赏析词的上片。(分) 答案:略

师生活动: 、分钟四人小组疏通诗意,按照答题步骤归纳答案,每组派代表到黑板板书。 2、师生共同点评答案,师结合答案对学生进行点拨。点拨比喻手法。 (二)
武陵春
李清照
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。
物是人非事休,欲语泪先流。
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟,
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 1、“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”这两句运用了什么修辞手法?请简要分析。 师生活动: 1、生分钟独立完成 2、师点名,生回答,师根据学生回答情况进行点拨,巩固答题方法,点拨拟物手 法 (三)
登崖州城作 李德裕
独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。 [注]此诗为诗人岁被贬至海南时所作,诗人被贬之前官至宰相。 、请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。(分)
(四)

岁 暮① [唐]杜甫 岁暮远为客,边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②,鼓角动江城。 天地日流血,朝廷谁请缨? 济时敢爱死?寂寞壮心惊! [注]①本诗作于唐代宗广德元年()末,时杜甫客居阆州(今四川阆中)。 ②雪岭:又名雪山,在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均 在今四川成都西北), 杜甫作本诗时,三州已被吐蕃攻占。 1、第二联 除了 运用 对偶 的修辞 手法 ,还 运用 了什么 修辞 手法 ?并 分析其 作用。 (分)
(五)竹枝词①二首 (其一) 刘禹锡
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。 1、诗的最后一句使用了什么修辞手法?表达了女主人公怎样的情感?
四、课堂小结 五、布置作业:《全品》页第题

虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事,但古人说得好——吃一堑,长一智。多了一次失败,就多了一次教训;多了一次挫折,就多了一次经验。没有失败和挫折的人,是永远不会成功的。 快 乐学习并不是说一味的笑,而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的,人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起 你的整个世界,愿你做自己生命中的船长,在属于你的海洋中一帆风顺,珍惜生命并感受生活的真谛! 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的,对吗,智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得, 学习必须与实干相结合,学习,就要有灵魂,有精神和有热情,它们支持着你的全部!灵魂,认识到自我存在,认识到你该做的是什么;精神,让你不倒下,让你坚强,让你不畏困难强敌;热情, 就是时刻提醒你,终点就在不远方,只要努力便会成功的声音,他是灵魂与精神的养料,它是力量的源泉。



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